Приложение
к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
«Развитие ансамблевой культуры: младший хор – вокальный ансамбль»
Учебный план - документ, который определяет перечень, трудоемкость,
последовательность и распределение по периодам обучения учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной
деятельности и формы промежуточной аттестации обучающихся.
Сводный УЧЕБНЫЙ ПЛАН на 1-4 год младшего хора
№
Название раздела (блока)
Количество часов по годам
обучения
I
ступе
нь
упражнения- 4
всего
II
ступе
нь
4
III
ступен
ь
2
IV
ступе
нь
2
13
20
19
19
78
5
5
5
20
2
5
5
14
4
Подготовительные
формирование
гласных,
интонационный и тембральный
унисон, артикуляция согласных
Работа
над
музыкально- 20
поэтическими
произведениями
песенного жанра
Ритмопластика
как 5
формообразующий элемент и
способ работы над метроритмом
2
Работа над многоголосием
5
Концертная деятельность
2
2
2
2
8
6
Итоговый контроль(текущая,
промежуточная, итоговая
аттестация)
1
1
1
1
4
1
2
3
Итого
Задачи программы 1 этапа (младшая группа):
– создание интереса к музыке, хоровому пению;
– закрепление основных вокально-хоровых навыков;
136
–работа над постановкой голоса ребенка;
– обучение основам музыкальной грамоты и развитие музыкальной памяти и
слуха обучающихся.
Планируемые результаты первого года обучения :
По окончании 1 года обучения каждый ребенок должен:
иметь элементарное представление о голосовом аппарате, о резонаторах,
о вокально-хоровых навыках;
знать, что такое правильная установка корпуса при пении сидя и стоя;
уметь правильно пользоваться певческим дыханием;
знать правила орфоэпии при пении;
чисто интонировать мелодию в унисон;
уметь исполнять произведения с элементами двухголосия;
научиться выразительно и эмоционально исполнять музыкальные
произведения;
Использовать формообразующие и метроритмические элементы
ритмопластики.
Учебный (тематический) план 1 год обучения
№
1.
Название раздела,
темы
Работа на
унисоном
Работа над
тембровым
единством
Количество часов
Теория
Прак
тика
26
8
18
4
1
3
Всего
Формы, методы работы,
аттестации, контроля
групповая/ беседа
Концертное исполнение
произ-ний
Вокальные упражнения на
формирование гласных:
остановки-слушания
фрагментов во время
исполнения, анализ
записанного видеоаудиоматериала
групповая/ наблюдение,
опрос, практический показ
2.
Работа над
текстом
5
2
3
Работа над артикуляцией в
скороговорках, смысловой
разбор содержания
поэтического текст- работа
над точностью и
выразительностью
артикуляции
групповая/ наблюдение,
опрос, практический показ
Работа над
музыкальной
интонацией
8
2
6
Работа над
метроритмом
6
3
3
Работа над
штрихами
3
1
2
Работа над
разными
видами
дыхания
3
Использование распеваний в
ладовых звукорядах,
упражнений на
интервальные скачки,
вычленение сложных
интонационноинтервальных фрагментов
разучиваемых произведений
групповая/ наблюдение,
опрос, практический показ
Прохлопывание и анализ
ритмических схем разных
размеров, длительностей;
определение сильных и
слабых долей в движении,
работа над артикуляцией
синкоп
групповая/ наблюдение,
опрос, практический показ
Виды штрихов способ
артикуляционной
выразительности
групповая/ наблюдение,
опрос, практический показ
Глубокое, быстрое, цепное в
упражнениях и
произведениях- техника и
анализ применения,
практическое закрепление –
в произведениях
групповая/ наблюдение,
опрос, практический показ
1
2
3
Работа
над
художественн
ым образом
7
2
5
Работа над
ритмопластико
й
5
2
3
Анализ черт стиля, жанра,
средств выразительности
Концертная практика,
выступление на конкурсахфестивалях
Подбор, объяснение, показ
и разучивание дополняющей
ритмопластики, анализ
роли стиля и жанра
1
Работа над
2
Закрепление основных
2
выразительной
динамических оттенков,
фразировкой и
динамикой
Планируемые результаты второго года обучения:
Предметно-информационная составляющая:
– понимание назначения репетиционного зала, знание правил
поведения в нем;
– понимание назначения и задач отдельных вокально-хоровых
упражнений;
– владение тремя основными видами дыхания;
– владение основными штрихами, динамическими оттенками как
средствами фразировки;
– понимание важности, первостепенности роли ритмоинтонации в
процессе любых форм музицирования;
– понимание жанровых, стилистических особенностей, куплетной
формы исполняемых произведений;
– умение определять интонационные, ритмические, динамические и
тембровые особенности произведения.
Деятельностно-коммуникативная составляющая:
– умение выполнять простейшие построения и перестроения;
– умение исполнять песню в хоре (или небольшом ансамбле), используя
выразительные
средства
такие
как:
совместное
выразительное
музыкальное интонирование, мимика, жест, движения.
– умение ритмично артикулировать в различных музыкальных темпах и
передавать хлопками и движениями простейший ритмический рисунок;
– умение анализировать музыкальный материал;
– умение передавать характер музыкального произведения в движении и
(веселый, грустный и т.д.);
– умение воспринимать замечания и советы, как педагога, так и
товарищей;
Ценностно-ориентационная составляющая:
– устойчивый интерес к выбранной деятельности;
– дисциплинированность; доброжелательность;
– владение культурой поведения на сцене.
Практика
Работа над
песенным
репертуаром
унисоном
Работа над
унисоном,
дыханием,
звуковедением
26
8
18
групповая/ беседа
Концертное исполнение
произ-ний
6
1
5
Работа над
тембровым
единством
2
1
1
Вокальные упражнения,
работа над фрагментами
репертуара. Разные виды
дыхания.
Опрос, наблюдение,
групповая, парная
Вокальные упражнения на
правильное формирование
гласных: остановкислушания фрагментов во
время исполнения, анализ
Всего
Теория
- Учебный (тематический) план 2 год обучения
Формы, методы работы,
Количество
аттестации, контроля
часов
Название раздела,
темы
п/п
1.
1.1
1.2
1.3
Работа над
текстом
5
2
3
1.4
Работа над
музыкальной
интонацией
8
2
6
1.5
Работа над
метроритмом
6
3
3
1.6
Работа над
штрихами
3
1
2
записанного видеоаудиоматериала,
синхронность снятия,
высокая певческая позиция
групповая/ наблюдение,
опрос, практический показ
Работа над артикуляцией в
скороговорках, смысловой
разбор содержания
поэтического текст- работа
над точностью и
выразительностью
артикуляции
групповая/ наблюдение,
опрос, практический показ
Использование распеваний
в ладовых звукорядах,
упражнений на
интервальные скачки,
вычленение сложных
интонационноинтервальных фрагментов
разучиваемых
произведений
групповая/ наблюдение,
опрос, практический показ
Прохлопывание и анализ
ритмических схем разных
размеров, длительностей;
определение сильных и
слабых долей в движении,
работа над артикуляцией
синкоп
групповая/ наблюдение,
опрос, практический показ
Виды штрихов способ
артикуляционной
выразительности
Работа над
двухголосием
5
2
Работа
над
художественн
ым образом
7
2
5
2.2
Работа над
ритмопластико
й
5
2
3
2.3
Работа над
выразительной
фразировкой и
динамикой
3
1
2
Всего:
34
1.7
2
3
групповая/ наблюдение,
опрос, практический показ
Выстраивание в
упражнениях
консонантных интерваловтерций, секст,октав;
отдельная работа по
голосам и их сведение
групповая/ опрос,
практический показ
Анализ черт стиля, жанра,
средств выразительности
Концертная практика,
выступление на конкурсахфестивалях
Подбор, объяснение, показ
и разучивание
дополняющей
ритмопластики, анализ
роли стиля и жанра
групповая/
практический показ;
выступление на концертах,
конкурсах-фестивалях
Использование основных
динамических оттенков,
групповая/
практический показ;
выступление на концертах,
конкурсах-фестивалях
Планируемые результаты 3-4 года обучения:
Предметно-информационная составляющая:
– владеть тремя основными видами дыхания;
– использовать голос с сформированным диапазоном как выразительный
инструмент;
– владеть основными штрихами, динамическими оттенками как
средствами фразировки;
– гибко, осмысленно использовать ритмоинтонацию как основное
музыкально-выразительного средство;
– понимать жанровые, стилистические особенности, форму исполняемых
произведений;
– уметь осмысленно пользоваться фразировкой, тембром, цезурами как
средствами выразительности;
– уметь исполнять более сложные партии как тесситурно, так и
неосновного мелодического голоса в двух- и трехголосных фрагментах
песен;
– уметь исполнять подготовленные заранее сольные фрагменты;
Деятельностно-коммуникативная составляющая:
– уметь выполнять построения и перестроения в коллективе ;
– уметь исполнять песню в хоре ( или небольшом ансамбле), используя
выразительные средства такие как:
совместное выразительное
музыкальное интонирование, мимика, жест, движения;
– уметь слушать и слышать себя и других;
– уметь ритмично вместе
артикулировать в различных музыкальных
темпах и передавать хлопками и движениями ритмический рисунок;
– уметь анализировать музыкальный материал;
– уметь передавать образ музыкального произведения в пении и
движении;
– уметь воспринимать замечания и советы, как педагога, так и товарищей;
– умения корректно анализировать свою работу и работу других
обучающихся;
Ценностно-ориентационная составляющая:
– сформированный устойчивый интерес к пению, музыке;
– дисциплинированность; доброжелательность; самостоятельность;
– владение культурой поведения на сцене.
Учебный (тематический) план на 3-4 год хорового пения
Количество часов
Название раздела,
темы
п/п
Всего
Теория
Работа над
разучиванием
песенного материала
40
3 8
1.1.
Работа над тембровым
единством, унисоном
10
1
1.2.
Работа над текстом
1.3.
Работа над
ритмоинтонацией
Работа над образною
выразительностью
1.
2.
2.1
2.2.
2.3
3.
Работа на фразировкой
и динамикой
Ритмопластика как
формообразующий
элемент и способ
работы над
метроритмом
Работа над
многоголосием,
сольными
фрагментами, а' capella
Концертная
деятельность и
4
Прак
тика
Формы
аттестации
контроля
37 18 Концертное
групповая/ беседа
исполнение на
конкурсе,
фестивале,
празднике
9
Слуховой анализ
на уроке, разбор
ошибок на аудио
и видеозаписях
репетиций
Разбор-анализ
поэтических
образов,
групповая работа
над точностью,
четкостью
артикуляции
Взаимоанализ,
групповая
Исполнение на
концертах,
конкурсах,
фестивалях
Групповая,
анализ
Групповая,
анализ, показ
1
3
1
13
20
2
18
3
1
2
3
1
2
4
1
3
Групповая,
индивидуальная,
анализ, показ
8
Концертные и
открытые
14
8
итоговая
аттестационная
мероприятия,
анализ
Всего:68
Таблица форм и видов контроля
Виды контроля, сроки
Содержание
Текущий (в течение
всего учебного года)
Выявление ошибок и
успехов в освоении
материала
Периодический:
Середина 1-го
отслеживание
динамики,
полугодия , середина 2- прогнозирование
го полугодия
результативности
дальнейшего обучения;
Формы/ методы
контроля
наблюдение,
беседа,
прослушивание по
партиям, группам
Выступление на
концерте в честь
Дня рождения
Гимназии.
Выступление на
общешкольных
мероприятиях,
Весна-определение уровня
посвященных Дню
сформированности знаний и
матери и Дню 8
навыков.
Марта
Тематический (на
разных этапах изучения
технических приемов и
их применения в
песенном материале) –
периодически, в течение
года
наблюдение,
После изучения темы,
технического приема для
беседа,
определения
степени прослушивание,
усвоенности данного навыка опрос сольно и по
или песенного материала.
партиям
Итоговый
(аттестация):
Конец 2-го полугодия
определение уровня
сформированности знаний,
умений и навыков по
окончании обучения
каждого года (и окончания
всего курса )
Участие в
районном конкурсе
хоров, в
мероприятиях
микрорайона к 9
Мая и
общешкольном
концертеДиректорском
приеме, на котором
подводятся итоги
работы творческих
коллективов
